由儿子懒学想到的

今天，儿子懒学了。

他舅舅生日，家里来了好些人，很热闹。他便哭着、闹着不肯去幼儿园。外婆在他的眼泪攻势下是毫无招架之力的，最终依了他。这是我晚上下班回家才知道的事。怪不得，他一见我眼神躲躲闪闪的、声音也不如往日响亮。这小子，知道自己理亏了。

“可不能让他懒成习惯”这是我的第一念头。了解了事情的经过后，趁把他从他朋友家往回领的路上，我装作很随意地回：“今天，你没去幼儿园吗？”他低头不语，好一会儿才“嗯”了一声。“你能告诉我你不去的理由吗？说实话，我就不批评你”我说。他想了想说：“小妹妹来了，我要跟她玩。”“那好吧。但是，你知道懒学是不行的。”“嗯。”“下次不要懒了。”“嗯，知道了。”

懒学风波算是过去了。但我知道，他回答的只是他懒学的其中一个理由。最根本的原因还是他不喜欢去幼儿园。

儿子就读的幼儿园算是镇上最正规的幼儿园了，但有些现实，让我甚忧。其一，中班，68人一班，只有两位教师。人多，不能顾及所有小朋友，也会加重教师的教育负担与心理负担，易造成其身心疲倦，疲倦之下会产生诸多不良情绪，并将之反馈到孩子们身上。其二，同一班级，幼儿年龄相差大。大的5周岁、小的3周岁不到，年龄的差异导致幼儿各方面的差异，给教师的教育带来很大难度。其三，幼儿园场地小，孩子们没有活动的空间。人多，室外活动的时间又相应减少。其四，中班已对教师列出一些硬行的教育指标，如一个月内一定要教几个故事、教几个生字等。一些死规定让教师疲于应付对近70个学生的教学任务的落实、掌握。

虽然儿子甚得老师喜爱。因为年龄较大，他属于各类问题的回答总是先举手的那几个之一，让他有很大的自信；并俨然已是老师的小助手，吃午饭帮老师分碗。老师分菜时，帮助管纪律，即哪个说话就报告老师的那种（对于他的这种工作，我只敢称赞他能为老师分忧，不敢强化他的权力欲）。他也十分明白老师喜欢他。但即使这样，他还是不喜欢幼儿园，按他自己的话讲是因为：不能随便玩，整天只能呆在座位上，不能随便走动也不能到外面滑滑梯；老是学些原来的东西，没意思。

有一次，因为他淘气，我便威胁他说：再淘气就不让你上幼儿园了。谁知他哈哈大笑起来、连蹦带跳地说：不上幼儿园，好啊，我可以每天睡懒觉；还可以随便想玩什么就玩什么。

听同事说，该幼儿园的大班每班人数也有50多，每天还多了许多家庭作业，已像正式上学般的上课，连课桌都按小学的排法。我一听，更担忧。幼儿园的孩子，应该以玩为主，有一个轻松的好的玩的环境，幼儿园的任务应是设计各种各样让孩子感兴趣的玩法。在玩的过程中开发其各方面的智力、培养各方面的能力；形成其优秀的品质；养成好的行为习惯。而不是只注重眼前的蝇头小利，开始向其灌输各种反正会随着年龄增长自然会掌握的知识。初中、小学里那急功近利、揠苗助长的“快教育”怎么就已然蔓延到幼儿园来了。这样做，最大危害是扼杀了孩子们对于学习的兴趣。如果没有学习的兴趣，那他以后的学习，将是怎样一个漫长而痛苦的过程。这是非常悲哀的一件事。

曾就这个问题与园长交流了几句，园长也无奈的解释说：是众多家长的要求，我们也得考虑大多数家长的意思啊！

这让我想起我在宁波的外甥女，才小学一年级，每天作业做到晚上8点多，周六周日还要补习英语、培训钢琴。一周下来，玩的时间不会超过半天。暑期，更过份，每天周转在学校的补习班与各培训班之间，每星期只休息一天。前几天，表妹打电话来诉苦：放了那么大本钱，孩子却不求上进，才一年级啊，骂也骂了，打也打了，都不管用，咋办？我说，别逼得那么紧，会让她厌学的。表妹说：不逼紧不行啊，人家抓得还要紧，可不能让孩子输在人生的起跑线上。我无语。

我非常担忧：儿子现在不喜欢去幼儿园了，以后会不会不喜欢去上学。

我希望尽自己最大的能力为他创造一个没有压力、只有玩的快乐的童年。到现在为止，因为他不喜欢，所以，每周只上五天课；暑期也休息两个月；没参加任何一个补习班或培训班。只是在家里尽力为他创设各种玩的环境；每周固定地有三到四个晚上带他与他的朋友玩……

但又强烈地感觉到我这个微弱的支撑在现实面前会愈来愈苍白无力。

                                           2008．11．17夜