“教学，导入，艺术”碎思

◆导是为了入，是为了彼此的进入------学生的精神贯注于教学内容，教学主题进入学生的心灵。

◆入的可能性途径：

缘自认知的冲突----完整知识图像的“完形”冲动；

契合学生的兴致----教学情境、主题、风格正与我之兴致吻合；

引发心灵的震动----或以幽默，或以激昂，或以深沉，引发震动。

◆入之必要：

没有入，则一切都是外在的，无相关性，毫无意义，毫无价值。

入主动与否？是主动选择进入，或是由外力推入？是在强权介入之下的被迫之举，还是出于内在的渴望被点击、诱发？

◆艺术，是随心所欲而不逾矩？是基于矩，且高于矩？

平日里，对于矩的修炼、砥砺是前提，而炉火纯青，内化为我之血肉时，便能从容而不迫，随心所欲地应对诸种情境，拿捏得恰如其分，贴切圆满。

◆艺术是需要陶养的，积淀的。艺术感的降生，并非上承天意，乃在人世之修为。

于2008-7-5