饭后，在校园散步，同事匆匆跑过来说有事要向我请教，于是便和她谈开了。
她很着急的告诉我她11岁大的外甥，居然会偷偷拿家里的钱，去买零食、买玩具，前几天家里放的50块钱居然只剩下20块了，父母这才发现原来家里以前随处放的硬币也都是被儿子拿去花掉了。父母意识到了问题的严重性，发现后，把孩子狠狠地打了一顿，也跟他说了这种行为的严重性和违法性。但几天以后，孩子的这种行为又一次发生了，父母还是给他一顿狠狠的打以示惩罚。以后类似的事情还时有发生。打也打了，骂也骂了，可是都不见效，父母很苦恼，实在不知道该用什么法子来教育自己的孩子了。
明明知道这种行为不对，也深知一旦被父母觉察就会受到严重的惩罚，但还是会这样去做，到底是一股什么力量在促使他这样做，现在的孩子到底怎么了呢？我陷入了沉思：中国实行独身子女政策以来，孩子的教育问题越来越成为社会的焦点问题，家长拼命的赚钱，尽量满足孩子的各种需求，尽自己的最大努力给孩子创设尽量好的学习环境，可孩子不仅难以理解父母的良苦用心，还会用各种不好的行为来一次次刺伤父母的心。
那么，教育究竟是什么？我们到底该如何去教育孩子呢？碰到类似事件时，我们又该怎么办呢？
照理说， 现在的家庭条件好多了，人们再也不会为吃穿发愁，孩子偷东西 、偷钱 的事是不会发生的。但是，我们又发现，即使生活条件很好的家庭，也时常会出现孩子偷拿别人东西的事情 ，平常给很多零花钱的家庭的孩子也会拿家里的钱，这种情况在很多孩子身上都发生过， 孩子偷拿别人的东西是由两种心理因素引起的： 一是孩子有一种强烈的占有欲望，他对自己没有玩过的东西，既好奇又想获得，而且企图马上获得。在私欲的引领下，他便悄悄将别人的东西据为己有 ，甚至开始偷偷拿家里的钱去满足自己的这种欲望。二 是孩子有一种异乎成人的冒险心理，他们心想，我拿了别人的东西，只有自己知道，别人却不知道，这是多刺激和神秘呀。偷东西的行为大多发生在孩子幼年时，大多数孩子并不清楚偷盗这种行为的卑劣之处。 偷钱，很多孩子也只敢在自己的家里拿，因为他们知道，即使被人发现了，也不会怎么样，最多挨顿打，比起自己心爱的玩具和美食还是值得的。
所以要正确的处理好这种问题，首先就必须了解孩子的心理特点和发展规律，在对孩子进行这方面教育时，单纯的打骂是行不通的，一味的给他灌输犯罪之类的道理他也是听不进去的，而要 注意 教育的 方式方法，不能光是没完没了的责备，要做到不伤害孩子的自尊心，不激发他们的对抗与报复心理，或产生对自身的厌恶。我们要针对事情，而非 孩子 本身。 社会上 有一个相当流行的观点，“偷窃”是特殊的过错，要求家长严厉体罚。而教育学家却有大量数据表明：事实正好相反，孩子由于害怕和屈辱，变得不敢吐露真言， 所以我们 应当从儿童的需求做起，如果孩子的要求对于他这个年龄来说是合理自然的，那么家里就应当尽可能给予满足。应让孩子觉得成人在关心他们，尊重他们的愿望，这样，他就不会通过拿别人的东西 或偷家里钱 这种途径来满足自己的愿望了。 当然要满足他们的愿望，也可以要求孩子相应的付出，作为奖励的一种方式来满足孩子的切合实际的欲望。
教育，不是长篇的说理，是无声的行动。记得大学时教我们教育心理学的老师曾说过这样一个事，他朋友老是要求他年仅十岁的儿子看书，并严格的限制了他看电视和玩耍的时间，但他儿子总是很被动而且很不情愿，最后得专人负责监督他看书做作业，所以他们夫妻俩管孩子管得很累，却也得不到孩子的理解，更是引起了孩子的反感和抵触。后来，我们老师让他改变一种教育孩子的方法，就是在孩子还没有开始做作业看书前，他们自己就已经在认真的看书看报了，在家里给孩子营造一种很好的学习氛围。让孩子在这种氛围中察觉到学习对于每个人都很重要，每个人都是平等的，时间长了，孩子也会把学习变为一种习惯。说也奇怪，自从父母也爱上看书后，不用再去强制孩子，只要偶尔跟孩子讲讲知识的重要性，偶尔带孩子出去参观博物馆、动物世界，偶尔和孩子一起出去玩玩，不仅和孩子之间的距离近了，孩子的学习也比以前自觉多了。
教育，不是棍子下的求饶，是 博大而又细腻 的 无言的爱。一个人从小到大，总会犯下许多错误，我们也是在这一次次犯错的过程中慢慢的懂得生活，明白生命的真谛。所以父母要宽容孩子的行为，不要总是用棍棒来吓唬孩子。
教育需要达到的境界是无声胜有声，教育需要的是言传身教。
