真情品德课堂，呼唤浓浓亲情
作为教师的我们，课堂是师生生命中最温馨的相逢，是教育的主阵地。这里阳光充足，照亮灵性的智慧；这里和风阵阵，吹来浓浓的温情；这里的温馨一纵即逝，却让人份份感念，如绵绵春雨丝丝入心。就是在这样的真情品德课堂里，我们体味着人世间最美好的亲情。
感人故事——叩击心门
案例一： 《孝敬父母》一课——
陈毅——孝敬父母的楷模，他为生病在床的母亲洗尿裤的事迹，总能触动孩子稚嫩的心弦；他吸痰救母的故事，更能让孩子的内心深深震撼。课堂上，我首先让孩子们走近陈毅，品读陈毅的故事。
师：同学们，老一辈无产阶级革命家陈毅同志深深地感受到了母爱，所以他也深深地爱着他的母亲，让我们好好去读读吧，把最让你感动的地方划下来。
（生认真阅读几分钟后交流）
生1：陈毅好伟大，他一个革命家竟亲自为母亲洗尿裤，真让我意想不到，也让我佩服。
生2：“吸痰”，一想就觉得恶心，可是陈毅竟然那样做了，我太感动了。生3：好伟大的爱啊！我被深深地震撼了。 ……
师：是呀，“谁言寸草心，报得三春晖”，陈毅同志把一颗孝子之心，回报给了母亲。
【解读】榜样的力量是无穷的，学生品德的构建尤其需要榜样的引领。当孩子细细品读这一故事时，产生了心的碰撞，情感的共鸣，陈毅的故事让孩子心里的亲情幼苗开始萌芽，并逐步滋长。我想这节课我成功了，因为课堂教学就是应在孩子的心田悄悄播下些什么，能一次次叩击孩子的心门。
动情言语——感染真情
案例二： 《家人关怀我成长》一课——
师：请同学们闭上眼睛，伴随着《烛光里的妈妈》这首歌曲，回忆爸爸妈妈疼爱我们的点点滴滴。
（音乐声起，学生闭目回忆，师真情旁白：妈妈十月怀胎，历尽艰辛，让我们降临到了这个美丽的世界，把我们从什么也不懂的小不点抚养成了十岁的小学生。在这三千多个日日夜夜，我们就在父母的疼爱中一天天长大。一个个夜晚，伴着妈妈甜美的童谣，我们进入梦乡，而妈妈半夜里还不知道得起来多少回，为我们轻轻地盖上被子。一个个清晨，爸爸护送我们穿过马路，还不住地嘱咐我们要“小心，小心”! 寒冷的风雨天，妈妈把伞举到我们头顶，自己的身子却湿透了。爸爸把自己的外衣给我们裹上，用他的身躯为我们抵挡寒风。烈日高照的酷暑，为我们送来茶水；冰天雪地的寒冬，为我们递上棉袄。生病时，是谁为我们日日夜夜守候，彻夜不眠？是谁留下心疼的眼泪？是爸爸、妈妈！哦，我们在爸爸妈妈的疼爱中一天天长大……）
【解读】言语是教师教学中不可或缺的艺术。在深情的乐曲中，教师以一段真情旁白再现许多学生曾经历过的生活情节，情景交融地勾勒出父母关爱孩子的画面，给学生以强烈的内心触动。马克思说：“语言是人类交际的工具。”但“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍。”（马卡连柯语）。教师若能将备课时体验到的情感融入教学之中，用热情、激情、真情感染学生，激起学生情感的涟漪，充分利用情味的语言去拨动学生的心弦，定能以真情点燃真情，以真情传递真情。
录像在线——沟通无限
案例三： 《我长大了》教学片段——
师：爸爸妈妈的爱让我们感动。同学们，你们想听听爸爸妈妈的心里话吗？（在孩子们的惊愕表情下，我播放了录像。）
家长录像1：孩子，你还记得吗？那次你考了不及格，妈妈打你了，你哭着喊着说再也不理妈妈了。那时，我好伤心啊！孩子，妈妈错了，妈妈不应该动手，可是那一天晚上，妈妈整夜没有合眼啊。孩子，妈妈爱你！
家长录像2：亲爱的女儿，你是一个懂事的孩子。每次说起你一天天长大，妈妈却一天天变老，你就特别伤心。你说要发明一种长生不老药，让妈妈永远年轻。听了你的话，妈妈觉得特别安慰。有了你的爱，妈妈的心就会永远年轻！妈妈也永远爱你！
家长录像3：孩子，一次你半夜发高烧，我和爸爸急忙送你去医院……看见你肿起的小手，妈妈心疼得直掉眼泪，恨不得自己替你生病。孩子，爸爸妈妈愿你永远健康，快乐！
师：听了爸爸妈妈的话，你们一定很感动。有什么想对爸爸妈妈说的？
生1（泪流满面）：妈妈，我错了，我错了！妈妈，我爱你啊！
生2（声音哽咽）：妈妈，我爱你！我一定要让您永远年轻！
生3（泣不成声）：爸爸，妈妈……
师：孩子，你一定有很多话想说，那就向爸爸妈妈深深地鞠个躬吧。
（生3深深鞠躬） ……
【解读】都说理解万岁，而理解需要沟通。可现实生活中，作为独生子女的孩子逆反心理越来越严重，很多的家长也缺乏与孩子沟通的方法。而我虽然没有让家长亲临课堂，但家长的讲述录像深情、真实，让孩子近距离地与父母进行了一次心与心的交流，打动的不仅仅是这几个孩子，更是所有的孩子。此时，“面对面”胜于面对面。
学科整合——洋溢亲情
许多精彩的品德课，其成功之处就在于教师能充分利用各种课程资源。而我们的众多学科中也都有共同之处，学科的整合，定能促使亲情洋溢于每时每刻。
1、搜寻语文教材中的温情。
“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”孩子们摇头晃脑地朗诵着，在琅琅上口的诵读中，体会着母爱的美好与无私。
人教版五年级上册《地震中的父与子》一课：一位年轻的父亲因为曾对儿子说过：“不论发生什么，我总会和你在一起。” 在洛杉矶的一场大地震后，正是在这句话的支撑下，在38小时后，儿子和父亲无比幸福地拥抱在一起——
像这样充满父母无私之爱的文章、充溢着浓浓亲情的诗句，经常能在我们的语文教材中发现，而这也恰恰成为了我们品德课堂上的宝贵资源。
2、传递音乐、影片中的真情影碟和歌曲是最容易让人陶醉的，它够直观，够细腻，最让人感动。当我让学生观看《暖流》、《妈妈再爱我一次》、《星星知我心》等影片时，大部分同学的眼中一直闪烁着感动的泪光，那证明了同学们已经有了感悟。同时在《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》等大量歌曲的情景熏陶感染下，把孩子心中的爱一步步推向高潮，迫切想要向他们的爸爸妈妈感谢爱，表达爱。
亲历体验——感悟亲情
品德教育是建立在学生情感活动的基础之上的。教学，须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好的艰辛，让学生在亲历中获得体验，形成感悟。
案例四：《感谢你们，我的父母》教学片段
1、课前亲历，体会辛劳。为让孩子们更透彻地了解父母的艰辛，在课前我先布置学生利用周末两天时间，开展“今天，我当家”的活动。活动结束后，很多学生都体会到了当家的不容易。其中有位学生在周记中这样写道：“仅仅两天的当家，就让我腰酸背疼。买菜、洗衣、做饭……原先在我想象中非常简单的事情，都变得如此难。细细一想，妈妈每天都要做这一些，还要上班，那才叫辛苦啊！”
2、课中表演，生活再现。在“父母做的我知多少”这一环节中，学生用小品再现了自己和父母的故事。
小品1：《妈妈，辛苦了！》几个孩子把他们观察到的母亲为他们所做的一些事情贯穿在一起，编排成了小品。演着演着，表演者哭了，底下观看的也哭了，因为他们都看到了一个个熟悉的镜头，那些原本的理所当然如今让孩子们惭愧了，他们已经明白了父母的付出，父母的不易，纷纷从内心道出了感谢。
小品2：《战争》晚上九点，孩子还想看电视，而父母不允许，由此家中发生了“战争”，孩子自认为有理，对父母的不允许表示不屑，还出言顶撞。父母好言相劝无效，只得采取硬性措施，但回房后，却暗自落泪。看着看着，底下发出了一声声责备，责备孩子的不懂事，责备孩子伤了父母的心……而此刻，那些曾经有过类似事件的学生们都低下了头。是的，此刻他们已经感悟到自己对父母的一片爱心的解读上出现了偏差。此刻已经不需要我再用任何言语，因为他们自己已经在思考、回味，他们会在反思中健康成长。
课后实践，表达真情。“同学们，放学后，请帮父母……”话未说完，孩子们已经抢着答话。“老师，今天回家我要帮爸爸妈妈捶捶背，洗洗脚。”“老师，我要跟爸爸妈妈道歉，让他们原谅我的顶撞。”“老师，我要跟他们说谢谢，谢谢他们的养育，谢谢他们的包容，谢谢……”孩子哽咽了。
【解读】陶行知先生说：“生活即教育。”的确，生活应当成为品德课堂教学永恒的追求和动力。让教学走进孩子的生活，让孩子以多样化的活动方式去回味生活、体验生活、参与生活，从而解决生活中的问题。《感谢你们，我的父母》这一课中，教师仅仅是一个不起眼的配角而已，而学生们主动地参与了教学过程，更为重要的是他们自己教育了自己。在品德教学中，“亲历”让孩子们获得了更真实长久的情感体验。
亲情如水的纯净，亲情如水的坚韧，亲情如水的涌流不息。让我们在“随风潜入夜，润物细无声。”的如水般轻盈的德育中，融汇百川资源，在真情充盈的品德课堂中，让浓浓亲情浸润孩子心田。
