（一）新课程内容本身对装备的挑战。新课程无论在目标、结构、内容、实施等方面都发生了较大的变化，对实验装备的影响尤为深刻，原有的实验室设备已不能满足新课程的需要，必须有新的装备来支撑新课程完成过程与方法的教学任务，来适应新课程实施中实验方法的转变，适应演示向分组、验证与探究、课内向课外、共性与个性、结果向过程的转变。

【结构调整】如高中新课程《通用技术》和《社会实践活动》课程的开设，是普通高中课程改革在课程设置上的一个亮点，其中通用技术课程设9个模块，必修模块2个，其余均为选修模块；综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三大部分。为了更好地完成《通用技术》和《社会实践活动》的教学任务，必须为学生提供一个符合课程标准的、设计合理的技术实践和社会实践环境，“通用技术”实验室和学生技术实践基地的建设成为新课程的基本配置。

【内容调整】如高中生物原教材有12个实验操作，选修教材有3个实验操作，没有涉及探究课题，生物技术课题等内容，而新教材《普通高中课程标准实验教科书生物》共有6册，涉及到14个实验操作，10个探究课题，4个模型建构，1个制作和16个生物技术课题，无论是实验仪器还是实验药品较之于原来教材都有很多的补充。其它，无论是中学理化生实验仪器还是小学自然实验仪器都由于教材内容的变更而有不同程度的增加（详见《浙江省中小学各学科教学仪器设备配备目录2007年版》）。

【方法调整】如新课标教材强调信息技术与实验教学的整合，要求配置“数字化实验室”及“探究实验室”，实现实验数据采集、分析和处理的自动化，提高实验效率，拓展学生自主学习、自主探究的时空，培养学生使用信息技术工具解决问题的能力，这在以前课程内容中所没有要求的。